1. Fremhæv, diskuter og reflekter over matematikundervisning, læseplanen, tilrettelæggelsen af ​​læring, implikationerne for dig som fremtidig lærer. Støtte dine ideer med litteratur.

”Matematik er et af de seks centrale læringsområder for det primære læseplan. Evnen til at tage informerede beslutninger og til at fortolke og anvende matematik i forskellige sammenhænge er en væsentlig komponent i elevernes forberedelse til livet i det 21. århundrede ”(NSW Mathematics K-10 pensum 2018). Studerende skal være i stand til at udvikle deres matematiske færdigheder ved at give læringsmuligheder til at konsolidere disse færdigheder. ”Udvikling af kapacitet, selvtillid og disposition til at arbejde… søge forståelse og finde løsninger. At blive forventet og understøttet til at reagere på disse øjeblikke vil ikke kun hjælpe studerende i matematikklassen, men også udvikle deres talfærdighed ”(Hogan 2012).

”Studerende er enkeltpersoner, der lærer i forskellige satser og på forskellige måder. Disse individuelle forskelle kan have indflydelse på, hvordan eleverne reagerer på undervisning, og hvordan de demonstrerer, hvad de ved, forstår og kan gøre ”(Matematik K til 10-pensum 2018). Denne erklæring giver mange implikationer for undervisningen i matematik. Lektionerne har brug for at engagere den studerende og imødekomme de studerendes behov. Derfor skal den studerende kende indlæringsintentionen og succeskriterierne (LI & SC) for hver lektion. Den studerendes indlæring skal differentieres, det vil sige give hver enkelt studerendes læringsopgaver, der er relevante for deres forståelse. Læreren skal løbende indarbejde muligheder for formelt at vurdere de studerende. Dette giver feedback, der informerer programmering.

Referencer:

Australian Institute for Teaching and School Leadership (AITSL) (2017) Differentiering i matematik

https://www.aitsl.edu.au/tools-resources/resource/differentiation-in-maths-illustration-of-practice

Hogan, J. (2012). Matematik og talfærdighed: har der ændret sig noget? Er vi nogen klarere? Er vi på banen? Australsk matematiklærer. 68.4 (Vinter 2012).

http://web.a.ebscohost.com.ezproxy2.acu.edu.au/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=ed826ac5-910c-40aa-8764-d1f5c15764d6%40sessionmgr4008

Matematik K-10 Pensum, NSW Education Standards Authority (2018) Differentieringsprogrammering

https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/support-materials/differentiated-programming/

Matematik K-10 Pensum, NSW Education Standards Authority (2018) Begrundelse

https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/mathematics/mathematics-k10/rationale/

Matematik K-10 Pensum, NSW Education Standards Authority (2018) Støtte studerende i matematik med særlige behov

https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/mathematics/mathematics-k10/supporting-special-education-students/