10 tip til indlejring af industri og faglige certificeringer i uddannelsesprogrammer

Denne artikel blev tidligere offentliggjort i The Evolllution.

Indlejring af branchecertificeringer i uddannelsesprogrammer kræver en hel del samarbejde mellem videregående uddannelse og industri, men fordelene deles både af postsecondary institutioner, arbejdsgivere og studerende.

Flere og flere af nutidens studerende drager fordel af en lovende ny tendens: certificeringsindlejrede uddannelsesprogrammer. Dette er partnerskaber mellem uddannelsesinstitutioner og erhvervslivet og faglige sammenslutninger, der stakler brancheattester inden for uddannelsesprogrammer. Denne praksis gør det muligt for eleverne samtidig at få erhvervsmæssig certificering (er) og uddannelsesbeviser såsom grader, eksamensbeviser og certifikater. Certifikaterne tildeles typisk ikke for at gennemføre et uddannelsesprogram baseret på studerendes sædetid og karakterer; snarere tildeles de gennem vurdering og validering, at den studerende faktisk har opnået specifikke læringsresultater eller opnået et defineret niveau af viden eller dygtighed i forhold til en given industristandard. Mange certificeringsorganer (f.eks. Erhvervs- og handelsforeninger) leverer branchevaliderede kvalifikationsstandarder og læseplaner, der er tilpasset certificeringskravene til institutioner, der skal integreres i uddannelsesprogrammer.

Er denne voksende praksis en "win-win" for elever, arbejdsgivere og andre interessenter på markedsføringsmarkedet? Lumina Foundation og Connecting Credentials-initiativet gik sammen i foråret 2016 for at gennemføre en undersøgelse designet til at besvare dette spørgsmål og flere relaterede spørgsmål:

  • Hvem er involveret i denne praksis?
  • Hvorfor implementeres disse metoder?
  • Hvad er certificeringsindlejret praksis?
  • Hvor og hvordan implementeres de?
  • Hvad er fordelene, resultaterne og afkastet af investeringerne, især for studerende, arbejdsgivere og institutioner for videregående uddannelser?

Her er 10 vigtigste afhentninger fra undersøgelsens 149 respondenter, hvoraf 80 procent repræsenterede samfunds- og tekniske colleges, hvor de resterende repræsenterer fireårige institutioner, arbejdsgivergrupper og andre:

1. Forskellige sektorer er involveret i denne praksis.

Industrielle og faglige certificeringer på tværs af mindst 16 forskellige brancher er indlejret i uddannelsesprogrammer på gymnasier, samfunds- og tekniske colleges og universiteter. På fireårige institutioner er partnerskaber til integrering af legitimationsoplysning mest udbredte inden for programmer for ledelse og erhverv, sundhedsydelser, sikkerhed og informationsteknologi. På to-årige institutioner er partnerskaber mest udbredt inden for fremstilling og avanceret fremstilling, svejsning, informationsteknologi og sundhedsydelser.

2. Erhvervscertificeringer er indlejret i forskellige former og niveauer af uddannelsesprogrammer - fra bacheloruddannelser til dobbeltuddannelse gymnasium-samfunds college-programmer.

Praksisen er især udbredt i kreditbærende certifikater og tilknyttede og anvendte associerede uddannelser i samfunds- og tekniske colleges og i kreditbærende og ikke-kreditcertificeringsprogrammer i fireårige institutioner.

3. Arbejdsgiverkrav og finansieringsbehov er nøgledriverne.

Den vigtigste drivkraft for denne praksis er at gøre det muligt for uddannelsesinstitutioner at reagere på arbejdsgiverkrav. Finansiering og politik, der stammer fra tilskudskrav og føderale og statslige politikker, er også vigtige drivkræfter. Respondenter fra samfunds- og tekniske colleges og arbejdsgiverforeninger betragter indlejring af branchecertificering som særlig relevant for deres programmer og partnerskaber; fire-årige institutioner er mindre tilbøjelige til at se praksis som relevant.

4. Visse udtryk er ofte forbundet med indlejring af certificeringer.

Udtrykket, der oftest er forbundet med indlejring af industrien og professionelle certificeringer inden for uddannelse, er "stabelbar." “Kompetencebaseret” og “indlejret” bruges også.

5. Certifikater er integreret på flere måder.

Der er betydelig variation i, hvad lærere mener, når de siger, at de integrerer legitimationsoplysninger i studieprogrammer. Indlejrede certificeringer leveres som både en påkrævet og valgfri komponent i uddannelseskurser. At bestå certificeringseksamen kan være et krav i studiet eller som en af ​​mange vurderinger i kurset. I andre tilfælde kan certificeringseksamen bruges som hovedstenbedømmelse af kurset, hvor det er nødvendigt at have bestået for at opnå universitetsbeviset (f.eks. Certifikat, grad).

6. Både leverandørspecifikke og leverandørneutrale certificeringer indlejres.

Leverandørspecifikke certificeringer er baseret på færdighedsstandarder, der er knyttet til en bestemt virksomhed eller leverandør, såsom Microsoft og Snap-on Tools. Sælgerneutrale certificeringer inkluderer certificeringer såsom CompTIA-pakken med certificeringer inden for informationsteknologi, som ikke er bundet til en bestemt virksomhed. Praksisen med at indlejre leverandørspecifikke certificeringer er mere udbredt i samfunds- og tekniske colleges end fireårige institutioner.

7. Der udbetales certificeringseksamen på flere måder.

For det meste afholdes udgifterne til eksamen i branchencertificering af den studerende. På nogle institutioner er omkostningerne inkluderet som en del af undervisningen og gebyrerne for kurset. Stipendier, pellestipendier og tilskudsmidler bruges også. I nogle programmer betaler arbejdsgivere gebyret for ansatte, der er studerende i uddannelsesprogrammer.

8. Omkostninger, arbejdsgiverrelevans og behov for partnerskaber inden for industri / uddannelse er de tre største udfordringer for indlejring af industri og faglige certificeringer i uddannelse.

De identificerede mest udfordrende undersøgelses respondenter var:

A. Certifikater kan være dyre for studerende at forfølge;

B. Arbejdsgivere i vores region kræver ikke eller lægger en høj værdi på certificeringer; og

C. Løbende kommunikation og revurdering i partnerskab mellem industri og uddannelse er påkrævet.

9. Kombination af akademiske og industrielle legitimationsoplysninger, tilpasning af læseplaner med industriens behov og sikkerhed for arbejdsgivere om studerendes beredskab er de tre største fordele ved indlejring af branche-certificeringer i uddannelse.

De mest identificerede fordele, respondenterne var:

A. Studerende kan udfylde både akademisk legitimation og industri og faglig anerkendt certificering;

B. Læreplaner for colleges og universiteter forbliver ajour med industristandarder; og

C. Arbejdsgivere får studerende trænet til deres specifikationer eller deres forskellige værktøjer.

10. Der er lidt opfølgning på resultaterne.

Uddannelsesinstitutioner sporer typisk om studerende består certificeringseksamen. Dog indsamler få ansættelsesdata om studerende, der har gennemført programmer og certificeringer. Færre institutioner får feedback fra arbejdsgivere om tidligere studerendes jobberedskab, og færre får stadig information om, hvorvidt arbejdsgivere skal give uddannelse til uddannelsesinstitutioner, der udsteder legitimationsoplysninger (f.eks. For at forbedre undervisningen i den branche-krævede del af læseplanen).

Skønt ikke uden udfordringer, tilbyder partnerskaber mellem mere end 16 forskellige brancher og uddannelsesinstitutioner en unik mulighed for studerende til samtidig at opnå værdifulde branchecertificeringer og uddannelsesbeviser. Dette ser ud til at være en vigtig win-win for elever, arbejdsgivere og andre interessenter på markedsføringsmarkedet.