2016's top 5 tendenser inden for alternativ videregående uddannelse

2016 var et travlt år inden for alternativ videregående uddannelse! Fra MOOCs til kodning af bootcamps til Online Program Managers (OPM'er) til universiteter, alle spillere holdt sig travlt med at innovere og skubbe grænserne for at bevæge os mod en verden, hvor flere voksne føler sig rede til at engagere sig og lykkes i samfundet. Her er en oversigt over 2016's Top 5 tendenser inden for videregående uddannelse:

  1. Større stillingsansvar i højere udgave
  2. Øget fokus på arbejdsgiverbetalte kodningsprogrammer
  3. Vækst af tech-virksomheder, der skaber onlineuddannelser til universiteter
  4. Fortsat eksperimentering mellem universiteter og udbydere af alternativ uddannelse på kreditbærende programmer
  5. Fremkomst af "Hyper colleges" - en kategori af alternative universiteter, der fokuserer på kortere, billigere modeller med højere beskæftigelsesegnethed

I verdenen for den videregående uddannelse var 2016 året, hvor store spillere som Coursera, Udacity, Generalforsamlingen (GA) og andre fordoblede deres kvalifikationsbaserede, arbejdsgiverbetalte læringsløsninger for voksne. GA meddelte, at over 25% af deltidsstuderende betales af deres arbejdsgiver og frigav et resultatramme og revideret revisionsnumre for at validere deres succes med at hjælpe studerende med at finde job. Coursera begyndte mere aggressivt at kaste efter arbejdsgivere og fremhæve færdighedsbaserede kurser på deres platform, et nik til den studerendes ønske om job-relevante kurser. CodePath er endnu en kodeskole, der betegner fokus på arbejdsgiverbetalt uddannelse - skolen finansieres fuldstændigt gennem betalte træningssæder.

På den kreditbærende side af videregående uddannelse skabte flere spillere variationer af online programstyringsmodellen. Guild Education, Entangled Solutions og andre tilbød deres tjenester med at bygge online-uddannelser til universiteter mod et fast gebyr snarere end ingresos-aktiemodellen, som 2U populariserede. Guild annoncerede et partnerskab med Chipotle i år for at hjælpe deres ansatte med at tjene kredit mod college grader.

Disse to tendenser understreger, at legitimationsoplysninger stadig betyder noget. Det er interessant, at 70% –80% af kodning af bootcamp- og MOOC-studerende allerede har bachelorgrader.

Et plausibelt argument for dette er, at studerende, der allerede har deres bachelorgrad, er i stand til at bruge hora og penge på at studere andre studier, mens nogen uden en bachelor måske føler, at deres hora og penge skal prioriteres til først at opnå en bachelorgrad.

Dette rejser spørgsmålet: hvis alternative uddannelsesprogrammer, såsom MOOC'er og kodning af bootcampe, der fokuserer på at reducere omkostningerne eller øge ROI, kunne tildele college-kredit, ville da studerende tjene en bachelor ved at tage alternative programmer?

2016 var det første fulde år, som eksperimenter langs denne tankegang spillede ud. ASU og EdX's Global Freshman Year, der blev annonceret i 2015, startede i slutningen af ​​2015 med kun 323 af 34.086 registrerede studerende (.9%), der valgte at modtage kredit. En rapport i april 2016 fremhævede, at et Algebra-kursus havde modtaget over 17.800 registranter. Programmet fortsatte antagelig med at vokse i 2016, men der er kun få offentlige data tilgængelige på dette hora for at bekræfte det samlede programs størrelse ved udgangen af ​​2016.

Uddannelsesministeriets EQUIP-program annoncerede i august, at otte deltagere var blevet valgt til at deltage i et eksperiment, der gjorde det muligt at anvende føderal støtte (pell-tilskud) til kodning af skoler / MOOC, hvis de samarbejdede med et universitet. Disse partnerskaber mellem MOOC / Bootcamps og for-kredit universiteter er i deres barndom, og vi er lige begyndt at forstå, hvordan de vil spille ud.

Så vil 2017 se en fortsættelse af disse tendenser? Fremkomsten af ​​más alternative colleges portends så. MissionU grundlagt af Adam Braun er endnu en skole oprettet i 2016, hvis mission er at give et billigt alternativ til college. Make School, MissionU og Uncollege er alternative college-programmer, som jeg har hørt omtalt som ”hyper colleges” - skoler, der fokuserer på at give en college-lignende oplevelse, inden for en kort tidsramme (1-2 årsprogrammer), det er flere job- og dygtighedsfokuseret og lavere omkostninger.

Vi bliver nødt til at vente med at se, hvad 2017 bringer os, men tendensen med, at legacy-institutioner, der samarbejder med forstyrrende uddannelsesudbydere, vil sandsynligvis fortsætte.

Opsummering af 2016's top 5 tendenser inden for videregående uddannelse:

  1. Større stillingsansvar i højere udgave
  2. Øget fokus på arbejdsgiverbetalte kodningsprogrammer
  3. Vækst af tech-virksomheder, der skaber onlineuddannelser til universiteter
  4. Fortsat eksperimentering mellem universiteter og udbydere af alternativ uddannelse på kreditbærende programmer
  5. Fremkomsten af ​​kategorien ”Hyper colleges” af alternative collegeudbydere - skoler med fokus på kortere, billigere modeller med højere beskæftigelsesegnethed

Bonustrend: Da du har nået det så langt, her er en bonus, skønt nedslående, tendens: Flere universiteter uden for profit fortsatte med at lukke eller afvikle store retssager i løbet af 2015 og 2016. Afgifter anlagt af regeringen varierede fra at tilmelde studerende gennem ulovlige midler (Education Management Corp, $ 95,5 mm-afvikling) til at fange studerende i rovdyrlån (Corinthian College, $ 530 mm fint, Corinthian tvunget til konkurs) for at lyve om beskæftigelsesfrekvenser (DeVry, $ 100 mm) - bare for at nævne nogle få. Andre på det hotte sted inkluderede ITT, Heritage College og Trump University.

Denne nøgterne tendens er en påmindelse om, at udbydere af almennyttige uddannelser, ligesom mange af dem, som jeg positivt nævnte tidligere i artiklen, har et stort ansvar for at beskytte studerende, mens de er innovative. Her er til 2017 - et år med ansvarlig innovation inden for videregående uddannelser.

Oprindeligt udgivet på mer Mercedesbent.co.