2019: året for at gøre kodning varm i matematikundervisning

Jeg spiste morgenmad en morgen på min brors sted i Californien i juli 2016. Vi rejser der hver sommer i to uger for at hænge ud med hans familie. Min svigerinde gav mig en kopi af et New York Times Magazine fra april samme år. Hun havde holdt det for mig at læse. Coveret er billedet ovenfor.

Jeg læste artiklen to gange. Anden gang, hvor jeg prøvede at få mentale påmindelser om nogle af de ideer, jeg så, ville forhåbentlig og til sidst blive tatoveret til matematikundervisning.

Spol frem til 2019, og håbet er ankommet i form af to “tatoveringskunstnere” og deres rettidige, tilgængelige og futuristiske bøger om kodningens magt som et skud til matematisk forståelse og forståelse. Deres navne er Brian Aspinall og Peter Farell. Begge deres bøger vil blive udgivet i år. Jeg var heldig at have haft muligheden for at læse deres bøger inden den officielle udgivelse. Brian bad mig give et forord til sin bog. Jeg mødte Brian først i 2017, da vi begge talte på The Fields Institute. Lige siden er vi blevet slægtsforstyrrere! Peter, der er bosiddende i Californien, er en ligesindet matematikpædagog, som jeg følger på Twitter. Han spurgte venligt, om jeg kunne give en anmeldelse af hans bog.

Jeg bliver altid hædret, når folk beder mig komme med input til deres kreationer - især når det drejer sig om at fremme dristige ideer i matematikundervisning.

Nedenfor er en sjov tegning af Brian's 10 grunde til at undervise i kodning. Det, jeg elsker ved hans liste, er, at han beskæftiger sig med NU. Selvom der er vidunderlige fordele ved at lære kodning med hensyn til potentielle karrieremuligheder, er det ikke derfor Brian går ind for at lære kodning. De er mange af de samme grunde, som jeg bruger til læring af matematik. Guleroden af ​​"bedre job" sælger at lære begge disse ideer forfærdeligt kort.

Det fortæller også effektivt den legende, glade og sociale værdi af læring i skolen.

I sin bog Block Breaker surfer Brian fantasifuldt de rige ideer om Minecraft og fusionerer dem ikke kun med den aktuelle pædagogik for de mest forstyrrende ideer i uddannelsen, men han gør det med empati og følelsesmæssig forbindelse - ideer, jeg betragter som uvurderlige og næsten uforhandlingsmæssige for enhver lærer. Hele bogen er skrevet med humor og en dybt forståelse af kraften ved at bruge læring som socialisering og socialisering som læring.

Der er ikke et tørt øjeblik i bogen!

Kodning har eksisteret siden 1950'erne, og der har været hundreder af bøger skrevet om emnet. Men næsten alle er rettet mod akademikere og dem i programmeringssamfundet. Og selvom ideer som STEM-Learning har gjort det lettere for kodning at blive mere populær i klasseværelserne, er der få bøger kommet ud for at invitere ikke-kodende lærere til at deltage i festen - især på de finurlige og overbevisende måder, som Brian og Peter har gjort.

Ligesom Brian's bog, Peter's Math Adventures In Python: En illustreret guide til at udforske matematik med kode, er skrivestilen helt rettet mod at inspirere en ny generation af lærere og studerende til at gå på den kodende rejse. Afsnitstitlerne taler til det:

Som du kan se fra kapitletitlerne, er emnerne rig dykk i dem, der findes i gymnasiet. Så mellem begge bøger dækkes hele det elementære til sekundære panel af kodning.

For mig, og jeg antager også for mange andre, kan jeg fortælle, om jeg vil lide bogen på de allerførste sider. Jeg er nødt til at være tilsluttet. Jeg er nødt til at vide, at fængslende historier ligger foran os. Både Brian og Peter kommer deres fortaler for kodning pakket i de menneskelige detaljer om historiefortælling og refleksioner af, hvad vi plejede at gøre, og hvad vi har brug for / skal gøre nu.

Her er, hvordan jeg blev tilsluttet

Fang du det? Hvorfor? Et par minutter ind, og jeg er tilsluttet. Hele bogen resonerer med "Hvorfor" og ser aldrig tilbage ...

En af de ting, som jeg eksplicit og implicit skubber ind i alle mine artikler, er, at matematik skal være et glædeligt eventyr. For at kodning skal have lignende trækkraft kræver det fantasien fra uddannelseseksperter på dette område at kommunikere med inkludering og lidenskab.

Med begge disse bøger er jeg overbevist om, at dette år vil markere et fedt skridt hen imod den legende fusion af matematik og kodning i klasseværelset.

Tak, Brian og Peter for din kreative indsats! Dine bøger er en kollektiv opfordring til os alle om (at) undersøge de positive og engagerende fordele ved kodning i matematiklokalet.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Sunil Singh er forfatteren af ​​Pi of Life: The Hidden Happiness of Mathematics (Rowman og Littlefield, 2017) og Math Recess: Playful Learning in The Age of Disruption (IMPress, 2019)