3 måder det nuværende uddannelsessystem dræber en naturlig kærlighed til at lære

Hvorfor vi kollektivt skader vores fremtidige generationer.

Børn har en naturlig nysgerrighed over for stort set alt. De stiller konstant spørgsmål, udforsker og opdager mere om den verden, de lever i. Børnene blev ikke bedt om at gøre dette, de følger blot deres instinkter for at tilfredsstille deres egen nysgerrige natur. Når børn ikke får at vide, hvad de skal lære, overtager ren interesse og nysgerrighed, og de begynder at studere ting, som de brænder for. Som samfund har vi dog besluttet, at børn skal tvinges til at lære specifikke og ofte ubrugelige oplysninger. Ved gentagne gange at fortælle vores børn, hvad de kan og ikke kan lære om, presser vi langsomt ud enhver glæde, de føler ved at lære om et emne. Når de kommer på gymnasiet, efterlader det dem med ringe eller ingen interesse i at lære noget for den rene glæde ved det. De vælger snarere at fokusere på at lære information, der vil gøre dem til bedre medarbejdere. At blive tvunget til at lære noget er som at blive tvangsfodret mad, til sidst smager det hele det samme, og man glæder sig ikke over at spise, det er kun et krav.

1. Alle andre interesser bliver skubbet til side

Alle kan forholde sig til følelsen af ​​at komme hjem fra skolen og blive ”udslidt”. Når du bliver tvunget til at lære uinteressante oplysninger, skal du lægge al din energi i at være opmærksom. Dette efterlader de studerende trætte og umotiverede; og lader lærerne undre sig over, hvorfor de falder i søvn. At lære noget, der interesserer dig i denne tilstand, er næsten umuligt! Overbelastning fører til sidst eleverne til at se efter former for flugt. Heldigvis for dem har vi utallige måder at distrahere os selv om det drejer sig om Instagram, Snapchat, youtube osv. I stedet for at følge deres interesser ender børnene op med deres yndlings YouTube- og Instagram-stjerner. De gør dette, så de kan få en pause fra at skulle fokusere, det er let at fokusere på en sindeløs video, men ikke så let at følge dine lidenskaber. Dette fører til en cyklus med spild af fritid, der bliver blandet med timer med meningsløst hjemmearbejde. Lærere og forældre kan forsøge at bebrejde de studerendes for deres manglende interesse for undervisning, men det er umuligt for børn at interessere sig for et ødelagt system.

2. En overvægt på memorering

Moderne uddannelse sørger for, at studerende kender fakta, men forsømmer dog at teste den studerendes viden om de underliggende begreber. Studerende skal huske hundreder af fakta, hvoraf mange vil blive glemt inden for en uge eller to. Dette fører til en uendelig cyklus af proppe før test og derefter glemme alt bagefter. I stedet for at lære studerende at huske fakta, skulle vi få dem til at udføre opgaver, der viser beherskelse af de underliggende begreber, der er nødvendige for at forstå emnet som helhed. Over tid studerende husker naturligvis disse vanskeligere fakta, da de har et solidt grundlag at knytte disse oplysninger til. Vi lærer gennem forbindelser og uden støtte til os til at låse fast på, vi overlader til at tage rute-memorering, en trættende og triviel opgave. Denne overvægt af memorering forhindrer børn i at lære de vigtigste principper i deres klasser og får dem til at overse de interessante aspekter af informationen på grund af en tyk sky af fakta. For eksempel indeholder den periodiske tabel, der er bygget på de underliggende begreber i grundlæggende kemi, alle byggestenene til bogstaveligt talt alt omkring dig. Hvis du dog skal huske disse oplysninger, bliver den periodiske tabel en uinteressant bunke klipper.

3. Oprettelse af et forfærdeligt læringsmiljø

Selvom det kan lyde som en udlandsk erklæring, er skolen som et fængsel. Du bliver fanget i værelser hele dagen i timevis og får at vide, hvad du skal gøre, og hvor du skal hen; i otte timer om dagen tages alle friheder, du nyder i den virkelige verden, bort. Lærerne og administratorerne fungerer som de afdelinger, der kontrollerer jeres hver bevægelse. Fra afstanden på et forskningsdokument, når du får lov til at gå på badeværelset, er du fuldstændig under kontrol af lærere. Selvom nogle måske hævder, at det er sådan arbejdsmiljøet er i fremtiden, får du mange flere friheder i det moderne arbejdsmiljø sammenlignet med dem i skolesystemet. For ikke at nævne, at du er voksen og derfor naturligvis vil modtage mere respekt fra andre. Hvis en studerende endda begynder at gå ud af retningslinjerne for, hvad læreren finder passende, end de bliver straffet. Manglen på kreativt udtryk inden for skoler kan bidrage til de mange strenge retningslinjer, der er fastlagt af overordnede. At være i et miljø, hvor du ikke har kontrol, fremmer en manglende interesse i at udforske deres lidenskaber i fremtiden. I sidste ende fortælles de studerende ikke af andre, hvad der gør dem glade, det er en intern forståelse, der skal udforskes og forstås. Hvis studerende vil have nogen chance for at få en karriere, der gør dem glade senere i livet, er de først nødt til at kigge indeni og forstå sig selv, noget, der ikke fremmes i det moderne uddannelsessystem.

Lukning

Jeg foreslår ikke, at vi tillader vores børn at strejfe helt fri for grundlæggende matematik- og læseevner. Jeg foreslår simpelthen, at vi tillader børns interesse og naturlige kærlighed til at lære at være drivkraften i deres uddannelse. Moderne skolegang undertrykker en følelse af nysgerrighed, som vi alle har inde i os, hvilket i det væsentlige eliminerer enhver form for indre motivation. Hvis elever får at vide, hvad de skal gøre, og hvad de skal lære i skolen, hvordan kan vi forvente, at de fungerer alene? Jeg tror, ​​at dette er en af ​​grundene til, at universitetsstuderende ændrer deres hovedfag så ofte. De får frihed for første gang og har ingen idé om, hvad de skal gøre med det; nu skal disse studerende tage sig tid til at finde ud af, hvad de er interesseret i og genvinde en kærlighed til at lære.