4 love, der formede specialundervisning i USA

Ifølge data fra National Center for Education Statistics (NCES) er der omkring syv millioner studerende i alderen 3 til 21 år, der modtager specialuddannelsestjenester i USA - 14 procent af alle studerende i de offentlige skoler. Da studerende i specialundervisning har forskellige behov, stoler de på et undervisningsmiljø, der er skræddersyet til dem. Med det for øje har vores lands skoler udviklet sig i årenes løb for at forbedre deres tilgange til uddannelse af studerende med særlige behov.

En bemærkelsesværdig ændring har været skiftet mod en mere inkluderende klassestrukturstruktur, der giver sådanne studerende mulighed for at lære i det generelle uddannelsesmiljø sammen med deres kammerater. Det betyder, at det ikke kun er specialundervisere, der skal være velbevandrede i de love og forskrifter, der påvirker studerende med særlige behov - alle lærere skal have en solid forståelse af love og politikker om specialundervisning.

For at hjælpe dig med at komme op i fart har vi skitseret fire love, der har arbejdet for at bevare studerendes særlige behov uddannelsesrettigheder.

4 Specielle undervisningslover, der hjalp med at forme det amerikanske skolesystem

Det at gøre sig bekendt med disse love kan hjælpe dig med at få en bedre forståelse af, hvordan specialundervisning er skredet over tid.

1. Loven om uddannelse til alle handicappede børn

Oprindeligt vedtaget i 1975 kræver uddannelsen for alle handicappede børn (EHA) - ofte omtalt som offentlig lov 94–142 - at alle offentlige skoler, der accepterer føderale midler, skal give lige adgang til uddannelse for børn med fysisk og / eller psykisk handicap. Dette banede vejen for specialundervisning, som vi kender det i dag. Før 1975 leverede kun et par små distrikter uddannelse til studerende med handicap i USA For at modtage føderal finansiering til særlig uddannelse i dag, skal stater overholde loven.

Ud over at give lige adgang til studerende med særlige behov, gjorde EHA det obligatorisk for offentlige skoler at evaluere børn med handicap og oprette individualiserede uddannelsesplaner, der tæt ville efterligne uddannelsesmæssige oplevelser fra ikke-handicappede studerende, mens de stadig imødekommer deres unikke behov. I det væsentlige blev EHA vedtaget for at opfylde fire hovedmål:

  • At sikre, at specialundervisningstjenester er tilgængelige for børn, der har brug for dem
  • At garantere, at beslutninger om tjenester til studerende med handicap er retfærdige og passende
  • At etablere specifikke krav til ledelse og revision af specialundervisning
  • At give føderale midler til at hjælpe stater med at uddanne studerende med handicap

2. Lov om uddannelse af personer med handicap

Det, der blev kendt som EHA, blev til sidst lov om uddannelse af personer med handicap (IDEA) i 1990. De følgende seks søjler er, hvad IDEA sikrer:

  • Offentlige skoler skal oprette et individualiseret uddannelsesprogram (IEP) for hver studerende, der viser sig at være berettiget til specialundervisningstjenester. IEP'er skal være designet til at imødekomme det barns unikke uddannelsesbehov i det mindst restriktive miljø.
  • I videst muligt omfang sikrer IDEA, at alle studerende får mulighed for at lære i det mindst begrænsende miljø (LRE) - et inkluderende klassemiljø, hvor en studerende med særlige behov kan opnå den mest akademiske succes.
  • Gratis passende offentlig uddannelse (FAPE) er en uddannelsesret, der sikrer, at uddannelse og relaterede tjenester er designet til at imødekomme handicappedes individuelle behov lige så godt som behovene for ikke-handicappede.
  • IDEA inkluderer et sæt proceduremæssige sikkerhedsforanstaltninger, der er designet til at beskytte rettighederne for børn med handicap og deres familier, og for at sikre, at alle studerende med særlige behov får en FAPE. Forholdsreglerne inkluderer muligheden for forældre til at gennemgå deres barns fulde uddannelsesregister, forældres ret til at anmode om en uafhængig uddannelsesevaluering og mere.
  • IDEA sikrer brugen af ​​passende evalueringsprocesser. Dette minimerer antallet af forkert identifikation, leverer en række vurderingsværktøjer og strategier, forbyder brugen af ​​en enkelt evaluering som det eneste kriterium og giver beskyttelse mod evalueringsforanstaltninger, der er racemæssigt eller kulturelt diskriminerende.
  • Tværsamarbejde er nøglen for, at en studerende får den uddannelse, der er nødvendig for at få succes. IDEA gør det muligt for forældre, lærere, skolepsykologer og andre relevante parter at arbejde sammen med udviklingen af ​​IEP'er, fastlæggelse af den korrekte LRE og diskussion af andre vigtige overvejelser for hver studerende.

Enkelt sagt erstattede IDEA EHA for at placere mere fokus på den enkelte lærer i modsætning til den betingelse, som individet måtte have.

3. Hjælpemidler

Hjælpemidler til hjælpemidler blev oprindeligt installeret i 1998, og de blev godkendt i 2004. Den leverer hjælpemidler til handicappede, så de mere fuldt ud kan deltage i uddannelse, beskæftigelse og daglige aktiviteter på lige vilkår med andre mennesker i deres samfund. Fordi teknologi spiller en stadig vigtigere rolle i vores liv - fra forretningsfunktioner til uddannelse - påvirker det personer med handicap ikke mindre end resten af ​​amerikanske borgere.

I henhold til loven modtager hver amerikansk stat et tilskud til at finansiere Assistant Technology Act-programmer (ATAP), der leverer tjenester til handicappede i hele deres liv. De 56 ATAP'er, der er oprettet i henhold til loven, giver et sted, hvor brugere kan gå til produktdemonstrationer, lave omkostninger til deres køb og information om disse produkter.

Hjælpemiddelloven fra 2004 opstod et kernesæt med programtjenester for at øge konsistensen i hele landet. Som et resultat skal mindst 60 procent af de midler, som hver stats hjælpeprogram modtager, støtte følgende:

  • Statens finansieringsaktiviteter
  • Enhedsudnyttelsesprogrammer
  • Enhedslånsprogrammer
  • Enhedsdemonstrationsprogrammer

4. Handicappede børns beskyttelseslov

Mens EHA havde mandat til, at alle offentlige skoler, der modtager økonomisk støtte fra den føderale regering, giver studerende med særlige behov ikke-diskriminerende adgang til alle uddannelsesprogrammer, blev Handicapped Children's Protection Act (HCPA) fra 1986 oprettet for at indføre bestemmelser, der ikke er omfattet af EHA. For eksempel adresserer EHA ikke direkte juridiske omkostningsrelaterede tilgængelige for forældre, der har forrang i retssager baseret på overtrædelser af EHA-bestemmelserne.

HCPA blev efter USA's højesteretts afgørelse i sagen 1984 mod Smith v. Robinson. Det blev konstateret, at eksisterende håndhævelsesmekanismer for handicaprettigheder ikke dækkede, hvordan, hvornår og / eller hvor juridiske omkostninger skal løses.

HCPA ændrede EHA for at give tilladelse til tildeling af rimelige advokatsalærer, udgifter og omkostninger til forældre eller værge for et handicappet barn eller ungdom, der er den fremherskende part i en civil retssag for at beskytte barnets ret til FAPE.

Beskyt værdigheden af ​​studerende med handicap

Når du gennemgår nogle af de grundlæggende love om specialundervisning, der har formet, hvordan vi imødekommer studerende med særlige behov, kan du muligvis finde dig selv ivrig efter at blive involveret. Uanset om du allerede har noget klasseværelseserfaring under dit bælte, eller du lige er i gang, er det muligt, at du nu prøver at beslutte, om du har, hvad det kræver at være specialundervisning.

I så fald er der ikke noget bedre tidspunkt at udforske området - vores lands lærermangel har ramt særlig uddannelse særlig hårdt. For at hjælpe dig med at bestemme, om du er en god pasform til denne type undervisningsposition, er det værd at undersøge de mest efterspurgte træk, som arbejdsgivere kigger efter hos kvalificerede specialundervisere. Lær mere ved at gå over til vores artikel, "5 tegn, du vil udmærke ved at uddanne studerende med særlige behov."

Oprindeligt offentliggjort på https://www.brandman.edu.