4 mantraer til skoleansvarlige til at give sig selv tilladelse til at være pionerer inden for uddannelse

En superintendents pligter kan let overvælde en person. De fleste superintendenter starter som lærere, der arbejder med studerende hver dag i deres klasseværelser. Forløbet fra klasseværelset til bestyrelseslokalet inkluderer mange stop undervejs. I mit tilfælde blev jeg vejledningsvejledning i gymnasiet og derefter gymnasieleder, før jeg accepterede min første superintendens. Jeg kender en masse mennesker, der var assisterende rektorer, pensumdirektører, teknologidirektører, forretningsførere og assisterende superintendenter, før de tog mantlen af ​​en superintendent. Alle disse positioner er fyldt med deres egne vanskeligheder og kræver forskellige kvalifikationssæt for at sikre succes. Uanset hvilken vej en leder tager på deres rejse til en superintendency, fra den første dag, du er i sædet, forstår du, at sorteperen stopper med dig. Hvis man ikke er forsigtig, finder du dig selv at blive den bedste brandmand i verden, slukke ild i hele distriktet og glemme den magi, du følte, da du var i klasseværelset. Ofte giver superintendenter sig ikke tilladelse til at tænke ud over de øjeblikkelige brande, de er nødt til at slukke. Når alt kommer til alt, hvis de ikke slanger ildene, hvem vil da? Der er fire måder en superintendent kan give sig selv tilladelse til at være pionerer inden for uddannelse og ikke kun en brandmand.

  1. ”Tænk lille, bliv stor” ”Tænk lille, bliv stor” var et ordsprog, som Herb Kelleher, grundlæggeren af ​​Southwest Airlines, ville prædike for sit firma. Han troede, at hvis du bid af mere, end du kan tygge, ville du ikke give dig selv muligheden for at vokse. Det modsatte af ”tænk småt, bliv stort” er ”tænk stort, bliv småt”. Hvis det er din mantra, følte Herb, at du mister synet af, hvad der er vigtigt for din virksomhed eller organisation, og du kunne glemme at gøre de små ting, der gør organisationer vellykkede. Så gå ud i dit skolekvarter og koncentrer dig om de små ting, der vil føre til, at dine skoler bliver succesrige. Styrk læreren, der ønsker at gøre noget lidt anderledes. Invester i en administrator, der ønsker at gøre noget andet med en masterplan. Ligegyldigt hvor lille ændringen ser ud ved første rødme, opmuntre den og lad den blomstre. Husk, tænk lille, så bliver du stor!
  2. “Chick-a-boom, chick-a-boom” Johnny Cash er i rock and roll hall of fame, countrymusikens hall of fame, gospel music hall of fame og Nashville Songwriters hall of fame. Han var tydeligvis et musikalsk geni. Johnny byggede sin tidlige karriere og succes omkring en betydelig begrænsning… hans band var ikke så godt på det tidspunkt og var meget begrænset hvad de kunne gøre musikalsk. Den markante "chick-a-boom, chick-a-boom" -lyd, der er forbundet med Johnny Cash, er der, fordi det var det, bandet kunne udføre. Johnny måtte skabe sine mesterværker inden for rammerne af denne lyd. Superintendenter har også begrænsninger inden for deres job. Finansielle ressourcer og personaleressourcer kan være begrænsede. Skolenes eller samfundets kultur kan være en hindring. Jeg kunne fortsætte og fortsætte med de barrierer, som en superintendent kan stå overfor, men vi må huske, at barrierer er der, så du kan arbejde omkring dem. Vær en pioner og kreativ inden for det rum, du får. Begrænsninger er ofte nødvendige for, at ægte kreativitet kan forekomme. Omfavne begrænsningerne, vær kreativ inden for disse begrænsninger og foder din sjæl og dem omkring dig!
  3. ”Der er ingen skyld” skylden er en følelse, der vil lamme en leder og en organisation. Når noget går galt, eller der ikke sker noget, som vi synes, det skal, er det let at se sig omkring og lægge skylden på sig selv eller andre mennesker. En skyld, der er skylden, er skam. Når vi beskylder os selv eller andre, opstår der en skamfølelse. De to arbejder sammen for at forhindre en person i at gøre, hvad skam forskeren Brene Brown siger, er essentiel ... nå ud til dem omkring dig og snak om det, der lige er sket. Så når ting sker i din organisation, som er uventede og ubehagelige, skal du ikke bebrejde dig selv eller andre ... saml dit team, afhold et møde efter handling og lær af, hvad der skete. Faktisk skal du tage det til næste niveau og foretage ændringer i din organisation baseret på det, du har lært. Ved at tage handling har du skabt en følelse af empowerment for dig og dit team, der er fundamentet for kreativ innovation.
  4. ”Det er lettere at handle på en ny måde at tænke på end at tænke på en ny måde at handle på” Jerry Sternin arbejdede for Save the Children og udviklede en handlingsteori kaldet positiv afvigelse (Se efter torsdagens blog for en dybere dykke ned i positiv afvigelse). Jerry og hans kone studerede, hvorfor programmer, der skulle hjælpe landsbyboere fra den tredje verden med ikke at blive underernærede, ikke virkede. I det væsentlige var hans gennembrud, at han studerede udliggerne i landsbyerne, han bad familierne til børnene, som ikke var i fare for at sulte, hvad de gjorde for at forhindre underernæring. Med andre ord studerede han den positive afvigelse i landsbyerne. Du kan gøre det samme i din organisation.

I stedet for at tale om, hvad innovation eller ændringer, du vil foretage, skal du gå ud i dine skoler og finde ud af, hvilke innovationer der allerede sker. Når du kombinerer denne handling med tankegangen fra forslag nr. 1 ovenfor, sker der en handling. Du kan oprette programmer og ændringer fra handlinger, der allerede forekommer i dine skoler. Det bedste ved denne tankegang er, at du ikke har alt pres for at komme med noget "genialt". Dit job er simpelthen at give dig selv tilladelse til at gå ud og opdage, hvad der allerede findes i din skole. Vær en antropolog for dit skolesystem!