4 grunde STEM-uddannelse derhjemme er en no-brainer

Hvordan bygningsbygningen "Bygning af en by, der fungerer", hjalp vores familie med at bringe STEM-uddannelse hjem.

Ligesom mange arbejdende forældre er det en udfordring for min mand og jeg at give tid til daglige aktiviteter, og ikke mindst særlige projekter og udflugter med vores piger. Vi gør dog et punkt i at inkorporere berigende oplevelser for at sikre, at de udsættes for STEM-uddannelsesaktiviteter, hvilket øger sandsynligheden for, at de vil se sig selv som STEM-fagfolk.

Så da Paige & Paxton lancerede sit første hjemmebaserede projekt denne sidste vinter, Building A City That Works, så jeg en mulighed for at udsætte vores døtre for anlægsarbejder og undgå at skulle gå gennem det trættende at komme ud af døren melodrama, hver lørdag : "Få tøj på!" Gør alles hår. Pack essentials. "Tag dine sko og frakke på." ”NEJ, ikke disse sko!”

Du kan se, hvorfor dette var en no-brainer for mig.

(1) Projektforberedelsen var enkel

Efter at jeg havde registreret vores familieteam, modtog vi en æske med følgende, som jeg lod mine piger åbne:

  • Et velkomstbrev, som jeg opfordrede min 2. klassing til at læse højt for os. (Læse vinde!)
  • En nyttig tjekliste over materialer / genstande, der kan samles fra hele huset for at hjælpe os med at forberede os på al den bygning, der skulle komme.
  • En tilføjelse til vores hjemmebibliotek, Paige & Paxton-børnebogen, Penelope finder hendes perfekte pasform (Intro til teknik).

Vi gemte genanvendelige ting i papir købmandsposer, indtil projektet startede. Pigerne kom for at diskutere, hvad hvert element var lavet af og brainstormede de typer strukturer, de kunne bygge. Sammen læste vi bogen, som var nøjagtigt, hvad den hævder at være - en introduktion til teknik, der definerer og citerer eksempler på typer af teknik.

(2) Vi blev nødt til at have ugentlige indtjekninger med rigtige ingeniører og andre STEM-familier

Derfra forpligtede vi os til at deltage i en times indtjekning via livestream. Vi blev ikke klædt ud og følte os heller ikke tvunget til at rydde op i huset for selskab. Alt, hvad vi var nødt til at gøre, var at slutte sig sammen fra komforten på vores sofa og lade instruktøren og virkelige civile ingeniører i den anden ende af nettet engagere vores børn. De fik et kæmpe spark ud af at kunne se de andre familieteam også.

(3) Ressourcerne og adgangen til instruktører gjorde det nemt at gennemføre projektet

Jeg satte pris på, at alle de nævnte og delte ressourcer kunne findes i et enkelt rum online - ingen grave gennem flere e-mails for de rigtige links! Vi fik enkle hjemmearbejder at gøre i løbet af ugen mellem lørdagens check-ins og havde til hensigt at tage os gennem den tekniske designproces.

Ingen genopfinde hjulet! Desmond, instruktøren, gav rigelige forslag til os om, hvor de skal hen og hvad de skal gøre, for at hjælpe vores børn med at afslutte deres lektier. Der var ikke noget pres for at investere mere tid i lektierne ud over, hvad vi havde råd til at tildele.

For eksempel var den første uges opgave at udforske vores nabolag / by for at identificere strukturer og systemer, som borger- og nyttebygninger og gader. Jeg havde ikke tænkt på at planlægge familietur, som nogle familier gjorde. Imidlertid påpegede min mand og jeg strukturer til pigerne, da vi kørte gennem Chicagoland. Disse skabte til engagerende samtaler om verden ud over bilvinduerne og krævede ikke ekstra planlagt tid.

Gennem det hele havde vi adgang til instruktøren til spørgsmål, og hver uge mødte vi en ny ingeniør, der talte om emnerne om korrekt planlægning, samarbejde og udførelse. Hver gang jeg og pigerne starter et projekt, minder jeg dem om vigtigheden af ​​at planlægge, overveje behov og tillade passende tid til at få tingene gjort. De er blevet ”ingeniører” i deres egne dage!

(4) I slutningen endte mine børn med at gå foran

Da bygningsugen rullede rundt, havde vi adskillige “tegninger” til, hvad der skulle blive vores bæredygtige by, og 4-5 poser “byggematerialer” at arbejde med. Vores by skulle være sol- og vindstyrt, og byhave på tagterrasse skulle fodre byen! Græsplæner og parker skulle være tilgængelige for børn at lege og voksne til “chillax”, som min 1. klassing ville sige.

Det var en udfordring ikke at overtage arbejdet for børnene i byggetiden, men det var en sjov teamindsats! Vi brugte et gammelt kortbord som basis og dekorative scrapbogpapirer til at forskønne strukturer. Min mand foldede omhyggeligt rester af folie i solcellepaneler, og pigerne og jeg formede vindmøller til en vindmøllepark. Vores boligkvarterer var lavet af toiletpapirruller skabt til yurts. Pigerne insisterede på indkøbscentre for at huse enhver tænkelig forhandler. For sikkerheds skyld var røde, gule og grønne trykknapper trafikstyresignaler i kryds, og nødopkaldsstationer blev drysset overalt i de offentlige parker.

Sådan ser vores by ud.

Til sidst kaldte de deres by, "Powerville"! Det blev hjemsted for alle Shopkin og Num Nom, mine piger havde samlet sig, og de strålede med stolthed over at vise og fortælle enhver besøgende om deres anlægsprojekt.

Hvad er nogle STEM-projekter, du har prøvet derhjemme? Hvad kunne du lide eller ikke lide ved dem? Del dine oplevelser nedenfor i kommentarerne.

Oprindeligt offentliggjort på blog.paigeandpaxton.com.