5 Uddannelseseksperter deler deres holdning til uddannelsens fremtid

På Sora Schools er vores tro på, at fremtidens uddannelse er et system og model, der giver studerende mulighed for agentur og behandler læring som noget virkelig meningsfuldt, nyttigt og sjovt, ikke kun en proces med vilkårlig indholdsinddeling og vurdering. Læringens fremtid skal afspejle fremtidens arbejde og vores samfund - med fokus på kreativitet, samarbejde og kritisk tænkning. I sidste ende skal en god, holistisk uddannelse forberede de studerende til at være livslange studerende.

Men deler nogen den tro?

I en nylig artikel om The Edvocate spurgte forfatter Matthew Lynch over 100 uddannelseseksperter, lige fra lærere til uddannelsespolitiske eksperter til skolearrådgivere for uddannelsesteknologer, om deres tanker om fremtidens uddannelse, specifikt i K-12. Her er de tage, som vi fandt de mest overbevisende.

”Når uddannelsen går videre, håber jeg på at se et mere personaliseret uddannelsesprogram for hver studerende, der giver dem mulighed for at bruge det indhold, de er nødvendige for at lære i sammenhæng med at forfølge deres lidenskaber. Hvis studerende kan løse problemer og skabe projekter og produkter, der bruger deres lidenskab som grundlag for vurderingerne, føler jeg, at de studerende får kærligheden til at lære, vi ønsker, at de alle skal have! ”

- Kathy Schrock, uddannelsesteknolog

”Uddannelsens fremtid tilhører den studerende. Jeg forudser en systemisk drejning mod praksis, der fremmer underviserbureau og forstærker studerendes stemme. Skoleansvarlighed konkurrerer ikke længere med studerendes læring. Vores tolerance for at tillade hyper-testning at udskifte det forudgående talent, som hver enkelt elev besidder, vil formindskes. Vi begynder at se storhed i alle dens former, og undervise i hele barnet får en ny betydning. ”

- Dr. Brad Gustafson, grundlæggende rektor og forfatter af “Renegade Leadership”

”Jeg ser for mig fremtidens uddannelse som et hyperforbundet klasseværelse, der prioriterer åben deling og samarbejdsindlæring. Lærere bliver facilitatorer for viden og medskabere af indhold sammen med de studerende og de bredere faglige og faglige samfund. Dette klasseværelse har ingen vægge, der adskiller klasser eller emner fra hinanden - studerende arbejder sammen holistisk om projekter, der udøver selvstændighed, selvstyret og selvhastig læring; og samarbejde med lærere og branchefolk for at løse problemer på tværs af en bred vifte af discipliner og færdigheder. Dette åbne klasselokale udnytter teknologiens kraft til at forstærke en lærer eller klasses stemme til et nationalt og globalt niveau. ”

- Ai Zhang, ph.d., lektor ved Stockton University, New Jersey, USA; og uafhængig digital pædagogikonsulent

”Uddannelse er en korsvej. De, der er ansvarlige for at gå videre med den formelle uddannelse, vil bestemme dens fremtid. Disse undervisere har nogle retninger, de skal vælge fra. Én vej er at fortsætte med traditionel forelæsning, hvor læreren står foran klassen og tuter viden. Den næste vej er at omfavne teknologi og bruge den levere viden til de studerende. Selvom teknologien er fortsat med at vokse og udvikle sig, har dens anvendelse i uddannelse ikke holdt trit.
Uddannelsens fremtid er forankret i, hvordan viden leveres til den studerende. For at uddannelsen skal have en levedygtig fremtid, skal teknologi integreres fra oprettelsen til spredning af viden. ”

- Christopher J. Hall, midlertidig præsident, Danmarks Tekniske Højskole

”Når studerende forbereder sig på en verden i hurtig forandring, afslører Adobes globale Gen Z-undersøgelse et stigende behov for studerende at have muligheder for at skabe og skabe. Til støtte for denne tendens fandt vi, at ni af ti Gen Z-lærere ser kreativitet som en central rolle i fremtidige karrierer, og 93 procent af Gen Z-studerende betragter teknologi som nøglen til deres karriereberedskab. Vi kan forvente at se kreativitet spille en central rolle i klasseværelset, da undervisere tackle opdatering af læseplanen for at tilpasse sig det 21. århundredes færdigheder, som studerende har brug for til fremtidig succes i morgendagens arbejdsstyrke. ”

- Tacy Towbridge, Global Lead, Uddannelsesprogrammer hos Adobe

Lige nu afspejler vores uddannelsessystem stadig behovene i en verden, der hurtigt forsvinder. Vi lærer stadig mennesker på samme måde, som vi har gjort i årtier. Klasselokaler har ikke ændret sig meget som en helhed. Læring er rettet mod undervisning i standardiserede prøver, ikke mod interesse, praktisk eller ægte intellektuel udvikling.

Men vi har mulighed for at ændre det nu. I stedet for at fokusere på forældede målinger og pædagogik, er vi nødt til at give eleverne mulighed for at have stemme i deres egen uddannelse, give undervisere mulighed for at støtte studerende i deres læring og hæve det, vi underviser i skolerne, til de færdigheder og tankegang, som den næste generation af problem- solvers og skabere har brug for.

Denne mission er, hvad vores egen organisation, Sora Schools, er fokuseret på. Det er, hvad ledere inden for uddannelse overalt har brug for at fokusere på.

Hvis du er interesseret i at lære mere om Sora-skoler, kan du besøge vores hjemmeside!