“5 ting, der skal gøres for at forbedre det amerikanske uddannelsessystem” med Holly Coleman fra Hyde Family Foundations

Programmer til forberedelse af lærere skal moderniseres for at imødekomme behovene i dagens klasseværelser. De fleste højere uddannelsesforberedende programmer holder ikke trit med dagens behov og forbereder ikke tilstrækkeligt lærere til at påvirke elevernes præstation, som vi har brug for dem. Dette spørgsmål er endnu mere udtalt, når det kommer til bydele og skoledistrikter i landdistrikterne, der tjener store andele af økonomisk dårligt stillede unge. Lærere kan ikke gøre alt, men de programmer, de betaler for at deltage, er nødt til at udstyre dem tilstrækkeligt til den strenghed, de vil møde på deres job.

Med over 20 års erfaring i offentlige finansbanker og rådgivning, samfundsudviklingsfinansiering, strategirådgivning og seniorledelse i ikke for profitinstitutioner, har Holly Coleman opbygget en karriere, der arbejder samarbejde på tværs af private, offentlige og ikke for profit sektorer. Hun fungerer i øjeblikket som programdirektør for uddannelse for Hyde Family Foundations (“HFF”). Hos HFF leder hun uddannelsesfilantropi og stiftelsens arbejde med at omdanne uddannelsesresultater i Memphis. Fra 2012 til 2016 tjente Ms. Coleman som Chief Financial Officer for Gestalt Community Schools (“GCS”). GCS er et voksende netværk af højtydende, offentlige K-12 charterskoler i Memphis. Med fem skoler og over 2.000 studerende fokuserer GCS på høj akademisk præstation og bestræbelser på at forankre samfundsudviklingsprojekter og udvikle og udnytte samfundspartnere og relationer.

Efter at have flyttet til Memphis i 2009, var Holly partner hos BWC Consulting fra 2010–2012, hvor hun fungerede som finansiel rådgiver for adskillige samfundsudviklingsindsats inden for videregående uddannelser og ikke for profit-sektoren i hele Sydøst. Inden hun flyttede, fungerede fru Coleman som chef for skatte- og menneskelige ressourcer for Wagner Graduate School of Public Service ved New York University (“NYU”) på Manhattan.

Før NYU var fru Coleman bankbank og finansiel rådgiver som vicepræsident i Prager, Sealy & Co.s økonomirådgivning inden for videregående uddannelser og vicepræsident i Goldman, Sachs & Co.s højere uddannelsespraksis, hvor hun arbejdede med adskillige obligationsfinansiering og afledte transaktioner for flere af landets førende institutioner. Før hun deltog i Kellogg Graduate School of Management ved Northwestern University, arbejdede fru Coleman som strategikonsulent for Bain & Company i Boston, MA og vurderede og anmodede om investeringsmuligheder for en investeringsfond på $ 300 millioner i Empowerment Zone-samfundet i New York City. Ms. Coleman har en bachelor i forretningsadministration (koncentration i finansiering) fra Howard University og en MBA fra Kellogg School of Management ved Northwestern University.

Tak så meget for at du kom sammen Holly! Vores læsere vil meget gerne ”lære dig at kende” lidt bedre. Kan du dele "baghistorien" bag hvad der bragte dig til netop denne karrierevej?

Jeg havde hovedfag inden for business (finans) på college og gik lige ind i erhvervslivet, hvor jeg landede et fantastisk job inden for strategirådgivning hos Bain & Company og arbejdede med topledelse hos Fortune 500-virksomheder lige uden for college. Jeg opdagede hurtigt, at jeg ikke nødvendigvis var internt motiveret af ideen om at skabe aktionærværdi, men jeg havde kvantitative færdigheder, en strategisk tankegang og ønskede at bidrage til en organisation og verden på en måde, der havde værdi for mig.

Efter Bain tilbragte jeg et år i en samfundsudviklingsorganisation i Harlem og et par uger ind i den rolle, annoncerede den dynamiske leder af organisationen, Debbie Wright, på et teammøde, at vi var der kun af en grund for ikke at imponere hende eller tjene et hak på vores CV, men gør en forskel og tjener samfundet, Harlem, i dette tilfælde. Det resonerede med mig, og jeg vil aldrig glemme at føle, at jeg var begyndt at finde ud af mit formål. Det år var et par andre erfaringer, som at deltage i et panel af samfundsudviklingsledere fra hele landet på en konference på Harvard Business School og muligheden for at se kraften i den offentlige, private og non-profit sektor samles i min arbejde for at skabe forandringer i undervurderede samfund sætter mig på min vej.

En anden vigtig faktor var min opdragelse. Kvarteret, jeg voksede op i, South Shore i Chicago, var nul for landets første samfundsudviklingsbank, South Shore Bank. Det var banken, som mine forældre bankede på, og en af ​​grundlæggerne var en familieven. Som en ung voksen læring af, hvor innovativ og instrumentel denne institution jeg var vokset op med, forbundede mig yderligere ideen om, at min karriere skulle bruges til at styrke og / eller genoplive samfund som den, jeg voksede op i.

Kan du dele den mest interessante historie, der er sket med dig, siden du startede din karriere? Kan du fortælle os, hvilken lektie du har lært af den?

En lektion, som jeg ikke vil glemme, var i løbet af mit første år på college, hvor jeg arbejdede som konsulent, og jeg havde et temmelig komplekst projekt til at finde ud af enhedsomkostningerne for hvert produkt, som vores klient producerede. Jeg skulle tage individuelle produktlinjer, fordele en enheds omkostninger til hver enkelt komponent af materiale, fremstillingsproces, arbejdskraft, montering, forsendelse osv. Målet var at bestemme, hvor meget billigere det ville være, hvis disse arbejdsomkostninger blev byttet ud for udgifterne til arbejdskraft i et udviklingsland kontra USA (og tilføj ekstraomkostningerne til forsendelse tilbage til USA, told osv.). På den ene side lærte jeg en lektion, idet jeg arvet en excel-model fra en mere seniorkonsulent til at udføre denne opgave. Jeg tøvede med at tage hans model og tilpasse den til det, jeg havde brug for. Men i betragtning af opgavens kompleksitet, arbejdsomfanget og den tid, vi havde til at afslutte arbejdet, gik jeg med hans model. Det var en fejltagelse, som jeg aldrig vil glemme at prøve at tilpasse og rette denne model endte med at blive et mareridt! Jeg lovede at fra da af i min karriere, hvis jeg ikke skulle få søvn i uger, ville jeg bygge mine egne modeller fra bunden!

Den anden ting, der var interessant ved dette projekt, var, at vores klient var en stor producent med de fleste operationer i USA. Vores projekt var at gøre sagen for dem at lukke meget af deres amerikanske operationer og flytte dem til udviklingslande. Det betød, at tusinder af mennesker ville miste deres job, og vi leverede grunden til dette. Efter at have besøgt en fabrik og fået forståelsen spredt over anlægslederens ansigt, da han indså, hvorfor han skulle lede os gennem fremstillingsprocessen på hans fabrik, blev jeg så opmærksom på menneskene bag numrene. Konsekvenserne af vores arbejde og mit arbejde vejer tungt på mig. Jeg havde mange forskellige slags projekter som konsulent, men jeg vil aldrig glemme denne. Det var en stor del af det, der fik mig til at indse, at jeg var nødt til at være i en arbejdslinje, der var tilpasset mine egne værdier. Jeg ønskede at tilbringe mine hårde dage på arbejdet og forsøge at gøre en positiv forskel i folks liv og ikke rive dem fra hinanden.

Arbejder du på nye spændende nye projekter nu? Hvordan tror du, det vil hjælpe folk?

Jeg arbejder på at finde den næste store ting ved at forberede ledere af høj kvalitet, fordi vi ved, hvor kritiske rektorer og skoleledere er for at skabe og opretholde fremragende skoler. Store ledere rekrutterer, coacher og bevarer gode lærere, de fremmer fremragende skolekultur, de har gode forhold til studerende og familier, og de bringer samfundet ind for at hjælpe deres studerende. At være en stor skoleleder er en monumental opgave, og de kan ikke være enhjørninger! Hvis vi kan finde en måde at investere i flere store skoleledere, vil virkningen mærkes meget ved at øge elevernes præstation, øget læreropbevaring og flere gode skoler!

Kan du kort fortælle med vores læsere, hvorfor du er autoritet inden for uddannelsesområdet?

Myndighed er et alvorligt ord! Jeg har en unik mulighed gennem mit arbejde i Memphis til at se en række forskellige skolemodeller, tilgange og kulturer. Jeg er i stand til at se på data i vores sektor og ud fra disse data, forstå, hvad der fungerer og ikke fungerer for børn. Jeg studerer bedste praksis såvel som hvad der ikke har fungeret. Jeg samler skoleledere og andre organisationer, der arbejder for at støtte skoler for at dele disse bedste praksis og fiaskoer, snakke gennem udfordringer og prøve at finde løsninger. Hvis vi anbefaler noget til finansiering, ved vi, at det kan være en risiko, men vi er virkelig nødt til at lægge dyrlæge for hver potentiel investering og træffe den mest informerede beslutning muligt. Hos Hyde Family Foundation handler vi om at udvide adgang og mulighed for alle børn. Så vi vil se vores vigtigste distrikt, Shelby County-skoler klarer sig godt, og vi ønsker velkommen til innovative modeller, der fungerer for børn. Som et resultat udvikler vi relationer i hele sektoren fra Shelby County School-distrikt til charterledere til uddannelsestalentorganisationer til uddannelsesadvokatorganisationer og gør hvad vi kan for at støtte alle disse organisationer i styrkelse af skoler, ledere, lærere og betingelser alle i navn på bedre uddannelse for alle studerende. Jeg havde også en mulighed efter mange år inden for strategirådgivning, offentlige finanser og finansiel rådgivning til at arbejde som finansdirektør i et netværk af charterskoler i næsten fem år gennem en periode med betydelig vækst og ekspansion. Denne oplevelse lærte mig så meget om, hvordan ekspertise inden for uddannelse kan se ud, og hvor udfordrende dette arbejde er på en daglig basis. Mens jeg kom til dette arbejde fra et strategisk og økonomisk synspunkt, har jeg en ægte forståelse for, hvad det betyder at drive en skole og sikre, at ethvert barn i bygningen får det bedste af det, de har brug for.

Lad os nu hoppe til hovedfokuset i vores interview. Fra dit synspunkt, hvordan bedømmer du resultaterne af det amerikanske uddannelsessystem?

På en AF-skala ville jeg give den en D. Det er trist at sige, og jeg ved, hvor mange mennesker, der arbejder rigtig hårdt hver dag for at uddanne vores børn (det er den eneste grund til, at det ikke er en F!), Men vi er bare ikke gør det bedst mulige job - især for studerende i farve, økonomisk dårligt stillede studerende og børn med særlige behov.

Kan du identificere 5 områder i det amerikanske uddannelsessystem, der går rigtig godt?

  1. Stigende standarder. Mange er uenige, men jeg synes, det er en god ting, at de fleste stater har gået til Common Core eller deres version af det. Kvaliteten af ​​uddannelsen skal have et vist niveau af egenkapital på tværs af stater. Mange staters standarder var for lave, og dette var en bjørnetjeneste for børnene. Hvordan kan de konkurrere på det samme spillefelt, hvis de ikke lærte på samme niveau som deres kammerater? Læreplan bliver strengere og udfordrende som et resultat, og lærere er nødt til at undervise på højere niveauer end nogensinde før.
  2. Tilladelse af charterskoleinnovation og valg af skole. Jeg ved, at mange også vil være uenige her, og at der er meget arbejde at gøre for at sikre, at alle charterskoler er fremragende. Men jeg tror, ​​at innovationen og mangfoldigheden i tilgangsk charterskoler har medført, at mange distrikter arbejder hårdere for at forbedre og / eller ændre, hvad de gør for alle børn. Forældre ønsker valg, så de kan identificere, hvad der er bedst for deres børn. Rige forældre har dette valg blandt de offentlige (de kan flytte til det kvarter, de vælger) og private skoler. Alle forældre skal have valg.
  3. Teknologi. Skoler finder i stigende grad måder at forbedre læringsprocessen ved hjælp af teknologi. Teknologi giver studerende mere adgang til ressourcer, flere måder at enten indhente og forbedre i svage områder eller komme videre i områder, hvor de er stærke.
  4. Fornyet fokus på karriere og teknisk uddannelse. Jeg hører mere og mere hvert år, hvor meget skoler og distrikter ønsker at udvide og / eller fornye deres fokus på CTE, og mange gør dette. De finder måder at komme i kontakt med erhvervslivet og den videregående uddannelse for at udsætte studerende i gymnasiet for karrierer og give dem praktikpladser, job, college-kreditter og certificeringer. Der er stadig en lang vej at gå for at skabe klare veje overalt. For mange studerende er det ikke økonomisk muligt at gå lige igennem til et fireårigt college. De har brug for on / off ramper for at tjene legitimationsoplysninger over tid. Jeg mener stadig, at alle studerende skal være forberedt i skolen på at være klar til college, og at de skal have tilgængelige valg for, hvordan de kommer til deres karriere. Jo tidligere vi kan sætte dem på denne vej i K-12, jo større er chancen for succes, især blandt økonomisk dårligt stillede studerende.
  5. Alternativ lærercertificering. Her i Memphis er vores alternative udbydere af lærercertificering som Teach for America Memphis, Relay Graduate School of Education og hjemmearbejdet Memphis Teacher Residency blandt de bedste lærerforberedelsesprogrammer i staten TN. De rekrutterer, træner og støtter lærere, der er tilrettelagt med det mission, det tager at uddanne alle børn, uanset baggrund.

Kan du identificere de 5 centrale områder i det amerikanske uddannelsessystem, der bør prioriteres til forbedring? Kan du forklare, hvorfor disse er så kritiske?

  1. Programmer til forberedelse af lærere skal moderniseres for at imødekomme behovene i dagens klasseværelser. De fleste højere uddannelsesforberedende programmer holder ikke trit med dagens behov og forbereder ikke tilstrækkeligt lærere til at påvirke elevernes præstation, som vi har brug for dem. Dette spørgsmål er endnu mere udtalt, når det kommer til bydele og skoledistrikter i landdistrikterne, der tjener store andele af økonomisk dårligt stillede unge. Lærere kan ikke gøre alt, men de programmer, de betaler for at deltage, er nødt til at udstyre dem tilstrækkeligt til den strenghed, de vil møde på deres job.
  2. Investering i lærere af høj kvalitet og lederuddannelse og faglig udvikling hele vejen. Virksomheder investerer så meget i deres medarbejdere gennem deres professionelle karriere. Hvorfor forventer vi, at lærere kommer ud af forberedelsesprogrammer for lærere (som ofte ikke forbereder dem tilstrækkeligt i første omgang - se ovenfor) og forventer, at de over tid vil udvikle sig til store lærere og til sidst store ledere uden at investere kontinuerligt i dem? Hvis vi værdsætter lærere, så lad os investere i dem!
  3. Stærkt pensum og undervisning i tidlig læsefærdighed. Det er meget almindeligt i dag at høre statistikkerne om børn, der har brug for at være på klassetrin i læsning og matematik ved tredje klasse for dramatisk at øge chancerne for succes i skole og gymnasium. Vi skal forberede lærere tilstrækkeligt til at lære børn at læse - både grundlæggende færdigheder / fonetik og den underliggende viden, der er nødvendig for at læse for forståelse. Dette er så kritisk, og det bliver bare ikke gjort godt så mange steder, især i historisk undervurderede klasseværelser.
  4. Reimagine / redesign gymnasiet. Ligesom lærerforberedelsesprogrammer ofte ligger bag tiderne, bør vi se på en opdatering af gymnasiens oplevelse! Vi går stadig på gymnasiet på samme måde som vi har været i årtier, men se, hvor anderledes livet er for vores unge. Teknologi har alt ændret sig så hurtigt, og fremtidens job ser så anderledes ud. Hvorfor ikke forberede studerende anderledes og appellere til en ny måde at lære og opleve verden på?
  5. Ligelig og passende uddannelsesmidler til alle børn. Børn kommer i skole med et så forskelligt sæt styrker og behov. Det giver ikke mening at finansiere alle børn i et distrikt på samme niveau. Og bare fordi du bor i en tilstand kontra en anden betyder ikke, at dine behov ser så drastisk anderledes ud som finansieringen ofte gør. Der er ikke meget vigtigere end at uddanne vores børn, så vi er nødt til at øge finansieringen og sikre, at det er retfærdigt. I stedet er finansiering, skolekvalitet og ressourcer ofte afhængige af postnummer.

Hvordan har USA det med at engagere unge mennesker i STEM? Kan du foreslå tre måder, hvorpå vi kan øge dette engagement?

Som med så mange ting i uddannelsen er der mange lyspunkter og gode programmer og organisationer, der tackle STEM, men det er så udfordrende at have dem i skala. Tre måder at øge engagementet i STEM: Eksponering, eksponering, eksponering! Unge mennesker vil ikke blive tiltrukket af det, de ved lidt om og ikke har oplevet. Hvis dine forældre ikke arbejder i et STEM-felt, bor du langt væk fra Silicon Valley, og ingen taler til dig om alle de muligheder, en STEM-uddannelse kan åbne for dig, chancerne for, at du ikke ved meget om, hvad der er involveret i ingeniørarbejde, hvad du har brug for en IT-karriere eller hvad du kan gøre med en matematikgrad. Jo mere vi kan være forsætlige med at udsætte de unge for hvad der er muligt og mulighederne gennem projektbaseret læring i klassen, fritidsaktiviteter, lejre, talere, bøger osv. Når de er unge og når de nærmer sig middel- og gymnasiet, videre at udsætte og forbinde dem med disse ting og praktikpladser, job osv. Studerende er nødt til at se, hvad der er muligt for dem, hvis de forfølger forskellige STEM-felter, og de er nødt til at opleve det fra første hånd både i og uden for klasseværelset.

Kan du formulere vores læsere, hvorfor det er så vigtigt at engagere piger og kvinder til STEM-emner?

Andelen af ​​piger og kvinder i vores videregående uddannelsesinstitutioner og arbejdsstyrke vokser fortsat. Med det stigende antal job inden for STEM-felterne er det bydende nødvendigt, at kvinder er ved bordet på en betydelig måde for at udfylde jobene og opbygge det nødvendige vidensgrundlag. Kvinder tilføjer så meget værdi til enhver organisation og felt. Vi kommer med forskellige tilgange, perspektiver, lederegenskaber osv., Der gør hvert hold bedre. Hvorfor skulle vi ikke være repræsenteret i STEM !?

Hvordan har USA det med hensyn til at engagere piger og kvinder i STEM-fag? Kan du foreslå tre måder, hvorpå vi kan øge dette engagement?

I lighed med mine udsagn ovenfor vil piger ikke blive tiltrukket af det, de ved lidt om. Jeg ser bestemt lyspunkter her med nationale organisationer som Black Girls Code, og lokalt i Memphis har vi gode programmer som CodeCrew (til piger og drenge), programmer, der er målrettet mod piger på University of Memphis inden for kodning, ingeniørarbejde osv. Igen, jeg tror det handler om eksponering, eksponering, eksponering. For at øge engagementet tror jeg programmer er nødt til at starte i en ung alder, nogle er nødt til kun at fokusere på piger, og vi er nødt til at skabe muligheder for piger, der begynder i midten og gymnasiet til at opleve STEM-karriere fra første hånd. Piger skal tilsluttes tidligt gennem projektbaseret læring og oplevelser inklusive fritidsaktiviteter, klubber osv. For at gøre deres interesse interesseret, og så de begynder at se mulighederne. Programmer, der med vilje er designet til og målretter mod piger, er virkelig vigtige. Piger ser ikke altid sig selv i disse felter, så det er styrkende at kunne udforske andre piger. Og jeg synes, det er så vigtigt at se og interagere med kvinder i disse programmer og i marken - det er sværere at forestille sig, hvad man ikke kan se. Jeg kender for mig som studerende og praktikant og tidligt i min karriere så jeg så op til kvinderne foran mig inden for bank og rådgivning, fordi det fik mig til at tro, at jeg også kunne gøre det - at jeg kunne gøre arbejdet, respekteres og også balance familie og alle de andre forpligtelser, vi ofte har som kvinder.

Hvor står du i debatten, hvorvidt der skal være fokus på STEM (videnskab, teknologi, teknik og matematik) eller på STAM (STEM plus kunst som humaniora, sprogkunst, dans, drama, musik, visuel kunst, design og nye medier)? Kan du forklare, hvorfor du føler dig som du gør?

Jeg er bestemt til STEAM! Der er ingen debat om, at STEM er kritisk, og at så mange fremtidige job vil være afhængige af STEM-relateret viden og færdigheder. Men kunsten og humaniora er det, der så ofte slår vores børns hjerter og sind. Så ofte forbinder erfaringerne inden for kunst og humaniora eleverne deres skoleoplevelse og gør dem mere engagerede i alle klasser. Jeg vil bestemt satse på, at de fleste, hvis ikke alle, af de bedste skoler i dette land har robuste tilbud og deltagelse i kunst og humaniora både i klassen og som fritidsaktiviteter. Jeg spørger ofte, hvad de husker mest om skole, eller hvad er deres bedste minder - så ofte har de at gøre med deres oplevelse i skolespil eller som en del af en udøvende gruppe eller en favoritbog, de opdagede i en engelsk klasse, der var livet forandring.

Hvis du havde magten til at påvirke eller ændre hele den amerikanske uddannelsesinfrastruktur, hvilke fem ting ville du implementere for at forbedre og reformere vores uddannelsessystem? Kan du venligst dele en historie eller et eksempel til hver?

  1. Betal lærere mere! Selvforklarende.
  2. Invester mere i læreruddannelse og udvikling - de bedste virksomheder gør det - hvem er vigtigere at investere i så lærerne, der underviser vores børn dag ud og dag ud?
  3. Gendannelse af lærerforberedelsesprogrammer - de skal holdes ansvarlige for tilstrækkelig forberedelse af lærere til dagens klasseværelse!
  4. Invester i højkvalitetsundervisning i høj kvalitet for hvert barn. Det slutter ikke her, men alle børn, især dem med økonomisk dårligt stillet baggrund og med særlige behov, har brug for en tidlig start for at holde sig på sporet og lykkes.
  5. Sæt de tjenester, børn har brug for i skoler - skoleplejersker, socialarbejdere, mental sundhedstjenester, specialister til familiestøtte - vi har ikke andet valg end at henvende os til hele barnet, og lærere kan ikke gøre det hele.

Kan du give os dit foretrukne "Life Lesson Citat"? Kan du fortælle, hvordan det var relevant for dig i dit liv?

Min mor plejede altid at sige "Livet er, hvad du laver det." Det er et enkelt citat, men det forblev altid hos mig, at min lykke, mit bidrag til verden, kvaliteten af ​​mine forhold, min succes i livet, var afhængig af mine valg, indsats og beslutninger. Selvfølgelig kan vi ikke kontrollere alt, men vi er nødt til at tage ansvar for, hvad vi kan kontrollere og gøre den bedst mulige udnyttelse af vores tid her!

Vi er velsignede over, at nogle af de største navne inden for Business, VC-finansiering, Sport og Underholdning læser denne søjle. Er der en person i verden eller i USA, som du ville elske at have en privat morgenmad eller frokost, og hvorfor? Han eller hun kan måske bare se dette, hvis vi mærker dem :-)

Jeg ved ikke, hvordan man vælger mellem Oprah og Michelle Obama! Jeg føler mig forbundet med både at blive født og opvokset i Chicago. Jeg er fra South Shore som fru Obama og vi gik på den samme gymnasium, og jeg passerede Harpo studios hver dag på vej til skolen. Begge er sådan en inspiration for mig i deres nåde, medfølelse, kærlighed til mennesker og deres hengivenhed til uddannelse, især for piger.

Hvordan kan vores læsere følge dig på sociale medier?

Jeg er flov over at sige, at jeg ikke er meget aktiv på sociale medier. Ingen tid!