6 centrale færdigheder i det 21. århundrede inden for videregående uddannelse

Meget ofte, når jeg læste artikler på det sociale netværk eller online blogindlæg eller magasinpapirer, stødte jeg på ord som "færdigheder i det 21. århundrede", eller "brugbarhedsfærdigheder" eller igen "de færdigheder, der kræves for vores fremtidige arbejdsstyrke". Selvom dette skabte en smule indledende forvirring i mit sind, hjalp dette mig også bagefter med at forstå lidt bedre, hvad der skete i den videregående uddannelse og det professionelle marked omkring mig og se, hvordan disse færdigheder blev centrale for alle i dag.

Som det sker når som helst når nye begreber introduceres og diskuteres offentligt, bemærkede jeg, at der ikke var en klar definition af, hvad disse færdigheder var, og hvad de betød: nogle mennesker talte om elasticitet, kreativitet, følelsesmæssig læring og så videre, mens nogle andre talte om kritisk tænkning, problemløsning, samarbejdsevner osv.

Så dybest set med denne korte artikel vil jeg gerne afklare betydningen af ​​det 21. århundredes færdigheder og beskrive, hvad er de for mig, og hvorfor de er vigtige for sektoren for videregående uddannelser. De samler ordlisten for uddannelsesreform og definerer de færdigheder i det 21. århundrede som:

”Et bredt sæt viden, færdigheder, arbejdsvaner og karaktertræk, der antages - af undervisere, skolereformatorer, universitetsprofessorer, arbejdsgivere og andre - at være kritisk vigtige for succes i nutidens verden, især i collegiale programmer og nutidige karrierer og arbejdspladser. ”

Derfor, uanset hvad vi måtte ønske at kalde dem som "ansættelsesevne" eller "færdigheder, der kræves for den fremtidige arbejdsstyrke", henviser deres definition blot til en blanding af viden, færdigheder, vaner, der betragtes som vigtige for den professionelle succes i dag. Hvis du har kontrolleret listen, der er præsenteret i artiklen, ser det ud til at være ret lang og omfattende. Fra denne liste har jeg imidlertid identificeret kun 6 nøgleevner, som jeg ofte fandt gentaget i forskellige dokumenter, blogindlæg og konferencepresentationer, relateret til den akademiske verden og den videregående uddannelse. Jeg har også fundet dem som vigtige færdigheder for nogle af mine online universitetsstuderende, da jeg mangler nogen af ​​disse færdigheder, hvilket betyder, at studerende mangler en vigtig del af deres identitet som fagfolk. Jeg har sammenfattet og defineret dem på følgende måder for dig:

Kritisk tænkning som kapacitet til at syntetisere eksisterende ideer på originale måder og oplevelsen af ​​at tænke, reagere og arbejde ved hjælp af en høj grad af innovativ divergent tænkning og risikotagning.

Samarbejde som evnen til at arbejde i et team, samtidig med at man respekterer deadline, deler pligter, styrer konflikt og opbygger forhold til kolleger med respekt for forskelle i ideer, kultur, race, køn, religion.

Kommunikation involverer at være i stand til klart at formulere tanker både mundtligt og skriftligt, samtidig med at de udviser offentlige talefærdigheder og skriver meddelelser, dokumenter og rapporter.

Problemløsning refererer til en proces, hvor det er muligt at designe, evaluere og implementere strategi for at løse et specifikt problem eller et problem.

Lederskab relaterer sig til at udnytte andres styrker for at nå fælles mål, mens coaching, vurdering og håndtering af følelser hos de samme andre. Dette omfatter også anvendelse af empati, organisering, prioritering og delegering af arbejde.

Interkulturalisme som værende i stand til at respektere værdien og lære af forskellige kulturer, racer, køn, religioner. Derudover henviser det til at demonstrere åbenhed og følsomhed til at interagere med alle mennesker, mens man forstår forskelle.

Yderligere nøglefærdigheder til ovenstående er også "Digital teknologi", "Resiliency", "Empathy", da nye nøglefærdigheder dukker op hver dag i samtalen omkring ansættelsesevne. Imidlertid:

Det er meget interessant at bemærke, at undersøgelser (Tobbell og O 'Donnell 2013, Jackson og Wilton, 2017) har vist, at universitetsstuderende begge ikke altid er fuldt ud klar over disse færdigheder og overvurderer sig selv i forhold til ovennævnte samme færdigheder og holdninger. Derfor mener de meget ofte at have mestret de vigtigste evner til at beskæftige dem, som når de anvendes i arbejdspladser, synes at være fraværende.

Universiteter og nøgleinteressenter er allerede fuldt ud klar over dette vigtige kløft, men der er ikke altid en handling, der er truffet af nøgleinstitutioner for at udfylde dette vigtige problem, som arbejdsgivere skal tackle dagligt. Hvis dette virkelig er sandt på den anden side, må vi ærligt sige, at dette ikke virkelig er "nye problemer", men faktisk "gamle problemer", der har udfordret universiteter siden årtier. Så må vi undre os over, hvorfor de først nu er blevet fokus for alle opmærksomhed, og hvorfor de har tiltrukket sig interessen hos så mange undervisere, forskere, Edtech-virksomheder og investorer?

Selvom der stadig skal gøres meget specielt fra universitetssiden, hvor stadig gamle uddannelses-, undervisnings- og vurderingsmodeller finder anvendelse i praksis, undrer jeg mig på samme tid, hvordan kan institutioner hjælpe deres studerende med at udvikle disse færdigheder, der er så vigtige for markedet i dag og at bevise foran arbejdsgivere, at de virkelig har mestret dem? Vil universiteter være i stand til at opfylde dette behov i den nærmeste fremtid og stadig overleve og forblive "forandringsagenter" i samfundet, mens de skaber ægte kritiske tænkere og dygtige innovatører?

At finde svar på disse spørgsmål er vigtigt, men ikke let. Det er vigtigt at bemærke, at en slags angst og interesse omkring disse færdigheder fra det 21. århundrede kun steg i de senere år med udviklingen af ​​teknologi inden for uddannelse, og vi må erkende dette. På samme måde skal vi være opmærksomme på, at enhver ændring kræver tidspunkter, opmærksomhed sammen med udviklingen af ​​modeller og værktøjer, der kan understøtte selve udviklingen. Derfor begyndte spillet allerede, men sandsynligvis vil masser af ændringer og innovationer kun være synlige for os og vores børn i de kommende år ...