8 grunde til, at det traditionelle uddannelsessystem er brudt

Initiativet til digital uddannelse er levende og godt, og en del af grunden til, at der er et sådant efterspørgsel efter digital uddannelse, er tanken om, at traditionel uddannelse har en række mangler, der gør det mindre tilgængeligt for dem, der har størst behov for oplæring og uddannelse. programmer, der hjælper dem med at videreføre deres karriere. Ed Tech vil kun fortsætte med at opbygge sin popularitet, og den væsentligste årsag hertil er fordi uddannelsessystemet er i sin nuværende tilstand, ødelagt. Her er nogle af de vigtigste grunde til, at det traditionelle uddannelsessystem simpelthen ikke fungerer mere, og hvorfor systemet stærkt betragtes som brudt:

Der er et udslæt af skolelukninger: Et af de største problemer er, at mange offentlige skoler og uddannelsesfaciliteter befinder sig fast i store budgetnedskæringer. Først tvinges de til at afskære en række forskellige programmer og fritidsaktiviteter, og derefter tvinges de til sidst helt. Samfund, forældre og studerende føler sig alle målrettede af forskellige budgetnedskæringer, og en række forskellige underudnyttede offentlige skoler er blevet tvunget til at lukke deres døre som et resultat af store uddannelsesmidler overalt i De Forenede Stater. Som et resultat af disse lukkeskoler er det vanskeligt for nogle studerende at få adgang til kvalitetsuddannelse gennem overbefolkning, og mange forældre tvinges endda til at undervise deres børn. Distrikter overvejer ikke andre anvendelsesområder i kvarteret til offentlige skolebygninger for at holde dem åbne, og efterhånden som flere skoler begynder at lukke deres døre og udsættes for nedskæringer, sætter dette uddannelsessystemet i krise og dermed de tidligste stadier af børns uddannelse. Introduktion af digitale initiativer kan hjælpe med at skære udgifterne til uddannelse gennem papirløs undersøgelse. Ekstra ressourcer, der kan bruges i hjemmet, kan også forbedre den måde, børnene er i stand til at lære i et hjemmeskole-miljø.

Forældremyndighed er på et hele tiden lavt: der er mange nye værktøjer til rådighed for lærere til at forbinde med forældre, vejledere og andre uddannelsesfolk. Den tid, der bruges i klasseværelset, er virkelig ikke nok til, at lærere kan forklare komplekse koncepter for mange af deres studerende, og som et resultat er det nødvendigt at bruge det hjemme med forældre og vejledere gennem gennemgang. Problemet er dog, at mange skoler kæmper for at få forældre involveret og give forældrene de værktøjer, de har brug for for at undervise studerende på højere niveau uddannelseskoncepter. Gennem den stigende ledningsevne på arbejdspladsen og de mange moderne karrieres konkurrencedygtige karakter bliver forældrene kun mere afhængige af skoler for at give deres børn de koncepter, de har brug for til fremme. Der er langt mindre chance for forældre til at sætte sig ned med deres børn derhjemme og bruge tid på faktisk at gennemgå indholdet efter skoledagen. Men med de rigtige digitale platforme, der er tilgængelige for både forældre og studerende såvel som kommunikationsværktøjer mellem forældre, vejledere og studerende, er det muligt at begynde at se en forskel i denne forældreforbindelse med offentlig skolegang.

Teknologi i skoler kan have sin ulempe: introduktion af teknologi i skoler og i klasseværelset kan have nogle fantastiske uddannelsesmuligheder, men i mange tilfælde gør det arbejdspladserne for lærere lidt vanskeligere ved distraktion. Mange studerende har adgang til mobiltelefoner, tablets og andre værktøjer, som de kan bruge til at videreføre deres uddannelse. Desværre bruger mange studerende dog lang tid på spil og bruger deres enheder som værktøjer til distraktion snarere end læringsinitiativer. Det er vanskeligt for lærere at holde trit i klasselokalet såvel som at have adgang til al den teknologifinansiering, som de også har brug for for at bruge de nyeste værktøjer. Selvom der er mange nye initiativer til rådighed for teknologi i skoler og software, der er tilgængelige for lærere, er der også mange problemer med tanken om at give lærerne disse teknologeværktøjer og skabe en mere digitaliseret klasseværelsesoplevelse. Ideen om at flytte hele oplevelsen til en onlineindstilling kunne ikke kun være billigere, men kunne gøre processen med at oprette lektioner, sikre at studerende har adgang til værktøjer og meget mere lettere. Hvis man lægger mere vægt på teknologi, kan de være adgang hjemmefra eller et hvilket som helst sted snarere end blot teknologi, der kan placeres i skoler, kan have en givende opside i stedet for en distraherende ulempe.

Uddannelse har ikke fornyet sig i hundreder af år: selvom teknologien ændrer sig i verden ændrer lærere, og uddannelsen som helhed bevæger sig i en snegls tempo. Læreplanstandarder ændrer let bid af politik og praksis i mange klassemiljøer overalt i verden fra børnehave indtil klasse 12 stadig følger meget af den samme mentalitet. Lærere modtager meget af den samme uddannelse, som de havde for årtier siden, og med digitale programmer kunne det være muligt for studerende at lære af de højstuddannede lærere, med adgang til ny fjernundervisningsteknologi og med ændringer foretaget til den digitale tidsalder for uddannelse. Medmindre lærere er i stand til at tilpasse sig og færdige sig ud over de krav, de har brug for for at blive ansat, er det meget vanskeligt at se et skift i uddannelsen komme snart.

Studerende er klar til post-gymnasium: selvom 80% af studerende i USA studerer fra gymnasiet er mindre end halvdelen af ​​gymnasiet seniorer i stand til at læse på en dygtig måde til universitetsstudier eller komplette komplekse matematikproblemer, der kræves til avanceret post-gymnasial uddannelse. Det betyder, at mange seniorskolealdere indgår i gymnasiet og rammer en mur, som de bliver tvunget til at kravle op for at gå videre i deres studier. Studerende bliver fortsat passeret, når de skal holdes tilbage for at følge med deres klassekammerater. Da 40% -gennemsnittet af kandidater til seniorer er dårligt rustet til college eller endda går på arbejdspladsen, repræsenterer dette en massiv fiasko fra det nuværende uddannelsessystem. At have adgang til læringsressourcer og et standardiseret digitalt program, der er til rådighed på alle tidspunkter, kan hjælpe med til at sikre, at eleverne altid har evnen til at gå tilbage og gennemgå deres arbejde og gennemføre moduler, der ville segmentere til postundervisning, når og hvis de besluttede at tage stien til college eller universitet.

Vores gymnasiesystem var designet til en arbejdsstyrke, som flere generationer gamle: Den digitale arbejdsstyrke har skabt et dramatisk skift i kravene til studerende og de typer færdigheder, der er nødvendige for at være effektive i mange forskellige positioner. I mange gymnasiesystemer lærer elever elementer, der var designet til at imødekomme behovene i den tidlige 20. århundredes arbejdsstyrke. Et stort antal studerende forbereder sig overhovedet ikke på arbejdsstyrken, men snarere til at gå på et universitets- eller universitetsprogram. Selv mange adgangspositioner på gymnasiet kræver mindst et par måneders omfattende uddannelse, før nogen kan blive meget effektiv som medarbejder. Gymnasiumsprogrammer forbereder ikke folk med denne uddannelse, og som et resultat har mange virksomheder været nødt til at træde op og oprette deres egne bro- eller træningsprogrammer for nye medarbejdere, når de kommer ud af college eller universitet eller for nye medarbejdere, når de kommer ud af højt skole. At styrke deres nuværende færdigheder og sikre, at studerende har den fornødne færdighed for at være effektive på arbejdspladsen, falder også på studerende selv og på de virksomheder, der ansætter dem.

Efteruddannelse er stadig dyr: mange studerende er meget interesserede i tanken om at få de færdigheder, som de måske ønsker, for at sikre en bedre position i deres ansættelse. En vigtig hindring for adgang for studerende er ufleksibiliteten i postsecondary institutioner såvel som de omfattende udgifter, der er forbundet med oplæring. Uddannelse i en post-sekundær verden forbliver meget en virksomhed for colleges og universiteter, og selvom de har brug for penge til at opretholde deres faciliteter, kan valg af et digitalt initiativ hjælpe med at nedbringe udgifterne til uddannelse over hele verden, løse problemer med studielån også som gør uddannelse mere tilgængelig for dem, der er interesseret i at tilegne sig færdigheder i deres karriere.

Mangfoldighed er et problem i uddannelsessystemet: TAG-programmer vil for eksempel straks mærke talentfulde og begavede studerende tidligt i deres uddannelse. Det er lige så vigtigt at anerkende læringstalent og opbygge en begavet model med mangfoldighed. At forstå studerendes organer og sørge for, at alle studerende har adgang til de læringsressourcer og værktøjer, de har brug for til succes, bør forblive en stor del af underviserens fokus. Mærkning som dette arbejder tidligt på at skabe kønshuller og forskellighedshuller inden for uddannelse. Som et resultat fokuserer uddannelse på landsdækkende drivkraft for at opmuntre kvinder til for eksempel til ingeniørarbejde, matematik, teknologi og mere. Hvis disse studerende i ung alder kunne få adgang til disse typer programmer, kan de have haft en bedre chance for at fremme deres viden og føle sig mere komfortable i fremtiden for deres karriereudvikling. Mangfoldighed i uddannelse er vigtig, da mangfoldighed på arbejdspladsen er lige så vigtig. Hvis studerende tidligt placeres på et spor og ikke er i stand til at få adgang til de ressourcer, de har brug for for at følge deres drømme, opfylder uddannelsessystemet ikke dets løfte til de unge sind.

Som du kan se, er der en række forskellige måder, hvorpå det nuværende uddannelsessystem brydes. Ved at genkende nogle af disse problemer og definere løsninger i form af ED-teknologi, kunne vi forme uddannelsessystemets fremtid og foretage innovative ændringer, der vil hjælpe studerende med at opbygge færdigheder til fremtiden for digitale arbejdspladser over hele verden.

Oprindeligt offentliggjort på Edtechtwo.com